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幼儿园小班数学教案:感知4的形成

发布时间:2014-06-30 18:07 类别:幼儿园小班教案

幼儿园小班数学教案:感知4的形成

理论依据:

    皮亚杰认为“智慧自动作发端”,儿童是与环境相互作用的过程中,通过同化、顺应,实现认知的发展。因此,作为幼儿教师来说,在组织教学活动中,不要把知识强行灌输给幼儿,而应创设丰富刺激的环境,提供可操作性、挑战性的材料,让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

实施策略:
    1、创设情境。从幼儿实际出发,设计了小猴一家来做客的生活情景,激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。
    2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
    3、做中学。提供可操作性的材料,让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识。
    4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点,从复习旧知识——学习新知识——应用新知识,层层递进,逐步提升幼儿能力。

活动目标:
    1、初步感知4的形成。
    2、感受招待客人的快乐。

活动准备:
    小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。

活动重难点:
    感知4的形成。

活动过程:
    1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。
    2、游戏《抱一抱》复习3以内的数,为学习4的形成做好知识铺垫。
    3、以小猴子一家来做客的生活情景,引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。
   (1)利用手偶依次出示小猴子一家,引导幼儿点数4,感知3添1是4,4去1是3 。
   (2)引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。
    师:“小猴子一家来我们幼儿园做客,该怎样招待他们呢?”
    4、(出示餐桌课件)准备餐具,强化4的形成3添1是4。
    师:“餐桌上有些餐具准备的不够,宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?”(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)
    5、操作游戏分水果,进一步感知4的多种形成。
   (1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的,要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)
   (2)师检查是否每个盘子都是4个。
   (3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。
    6、游戏《猫捉老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。
    游戏:准备4个洞,每个洞里最多住4只小老鼠,大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞,洞内的小老鼠马上分散到另外3个洞,最多住4只小老鼠。幼儿集体出洞,每人取4个沙包,把大花猫打跑。
    7、结束
    欢送小猴子一家。